本报讯（记者 黄浩）日前，第二届数字时代教师专业发展学术圆桌在北京举行，北京师范大学学习设计与学习分析重点实验室主任冯晓英教授及其研究团队完成的《中国教师培训发展报告（2022）：精准培训视角》在会上正式发布。

(资料图片仅供参考)

2021年，《教育部 财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知》提出“实行分层分类精准培训”的目标任务，开始为教师培训提质增效规划设计实践路径，精准培训作为教师培训提质增效的具体战略进入国家政策文件。从按需施训到精准培训，教师培训不仅在专业化上更加精进，而且在教师培训提质增效上更具针对性。

2022年教育部等八部门印发的《新时代基础教育强师计划》提出“深化精准培训改革”的具体举措，强调要以精准化培训助力培养造就高素质专业化创新型中小学教师队伍。“精准培训”理念指导下的“精准培训改革”成为新一轮教师培训的重点工作。

《中国教师培训发展报告（2022）》以教师精准培训改革为焦点，运用多种研究手段，对当前教师培训成效及精准培训改革发展进行了深度剖析，研究覆盖14.43万份调查样本，涉及291份相关政策分析，57个2022年度“国培计划”示范项目案例，深入访谈了30余名专家和教师。围绕教师培训成效的调研结果显示：2022年教师培训成效总体上达到了较为理想的水平，参训者总体满意度达到85.3分；教师培训在观念、知识、技能和能力四个维度上都取得了理想效果，尤其在提升能力方面相较于2019年有了显著提升，凸显了教师培训在补齐能力短板方面的重要作用。

立足我国当下教师精准培训改革发展的客观实际，综合历时四年的教师培训成效持续性调查结果，发展报告从“按需”“个性”和“循证”三个关键要素出发，探索建立了由微观培训项目、中观培训服务和宏观培训治理三个层次构成的多维度精准培训概念框架，尝试对我国教师精准培训政策举措及实践案例等进行深入剖析，为有效推进教师精准培训改革提供理论依据和实践指导。

报告发现，越来越多的省份已将“精准培训”作为区域响应新阶段“国培计划”新任务的核心，自上而下的改革共识逐步形成。对近三年国家及省域层面教师培训政策举措的分析结果显示，各省份紧跟中央政策部署，积极响应新时期教师培训理念，部分省份已将“精准培训”纳入推进教师培训工作和提升培训质量的总体目标，例如新疆维吾尔自治区2021年发布《自治区中小学幼儿园教师国家级培训项目实施方案（2021—2025年）》，将“推动教师培训转型升级，实施教师精准培训”纳入新阶段教师培训总体目标；甘肃省2022年出台《新时代基础教育强师计划实施方案》，提出“到2025年，教师培训实现专业化、标准化、精准化”。总体来看，从国家到地方共振推进，教师精准培训改革的政策传导效应明显。

报告指出，当前教师精准培训改革实践重点围绕“以需求为导向的精准培训”，特别是在培训项目的设计与实施层面，“按需施训”的特征明显。对57个2022年度“国培计划”示范项目案例的深入分析结果显示，在培训项目设计和实施层面，有85.96%的案例至少一次获取了参训者的需求，42.10%的案例使用了至少一种方法来评价参训者，培训项目在设计规划阶段已开始有意识积极探索通过“按需施训”促进精准培训。在培训项目管理与支持层面，培训支持的“发展性”特征较为明显，部分案例能够在培训过程中多次获取参训者需求，从而动态调整培训目标、不断优化培训课程，力求通过全过程、动态的需求分析为参训者提供更持续、更精准的培训支持，以期达到更加精准施训的目的。宏观层面则主要体现在先行实施围绕重点领域的培训治理改革，强调在教育数字化转型的背景下，以教育大数据为驱动要素，以循证决策为指导理念的精准培训治理。

报告认为，推进教师培训的数字化转型已经成为当下教师培训改革发展的主旋律，全面推进教师队伍建设数字化转型已经成为建设高素质专业化创新型教师队伍的根本支撑。从国培计划（2021—2025年）探索“推进教师培训方式的信息化、智能化变革”，到省级层面推行“互联网+教师专业发展”工程（山东）、“以现代信息技术赋能教师课堂教学提质增效”（北京）、探索“人工智能+教师培训”新模式（河南），其政策导向中所追求的培训方式精准、成效评价精准等，均提到充分运用现代信息技术手段实现教师培训转型。尤其是2021年以来提出“推动人工智能与教师培训融合”的政策导向，2022年依托国家智慧教育公共服务平台开展了面向全国教师的暑期研修和寒假研修，作为推动教师队伍建设数字化转型的有效抓手，依托国家智慧教育平台所开展的教师培训为教师培训数字化转型提供了丰富的实践土壤，成为教师培训智能化提速的生动实践。

在新一轮中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的示范引领下，“深化精准培训改革”的思路已愈加清晰。围绕未来如何更好推进教师精准培训改革，报告最后提出几点建议：

一是重点帮扶西部与农村地区教师培训，更精准地识别这些地区教师队伍建设现状和教师专业发展需求，实施针对性、精准化培训，提供更细致的引导和支持。

二是加强对精准培训的理论研究，明确其概念内涵、操作框架和方法路径，为精准培训改革的政策和实践提供理论框架和方法抓手。

三是进一步强化政策的宏观引导作用，健全完善精准培训政策支持体系，推动各省份健全完善区域层面对精准培训的配套政策体系，建设形成多级联动的精准培训政策制度体系。

四是以循证教师专业发展为重要的理论视角，以大数据为新的方法路径，推进基于循证的教师精准培训改革。

五是推动教师培训的数字化转型，加速精准培训的落地升级。一是打造教师培训的数字基座，支撑培训决策与顶层设计的精准化；二是进一步深化大数据支持的循证精准在各个培训要素和层次的深入、广泛应用，将多模态循证的精准培训真正落实到培训的各个环节要素。

据悉，自2022年起《中国教师培训发展报告》正式开始发布，该报告聚焦当年度教师培训热点议题，对年度教师培训的成效表现、创新案例、存在问题、改进措施等进行全景式呈现，为教师培训行业赋能教师发展、提升教师专业学习力提供了有益参考。

《中国教师报》2023年07月05日第13版

关键词：